miércoles, 27 de febrero de 2019

ANÁLISIS DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE LA I.E.D. LICEO SAMARIO



La I.E.D Liceo Samario, es una institución de la ciudad turística de Santa Marta, ubicada en una  zona central de la ciudad.  En nuestra institución, sus directivos, docentes y comunidad educativa en general, desde hace cuatro años, se han comprometido con la implementación de las TICs, en el aula, acpetando todas las ventajas y desventajas que esto conlleva.

 Luego de un proceso de investigación dentro de la institución; se pudo observar que en la I.E.D LICEO SAMARIO, las herramientas tecnológicas y diversos programas de estos mismos, son utilizados regularmente y de manera asertiva, por la gran mayoría de los docentes, estudiantes, administrativos y directivos de la comunidad escolar.

 No obstante algunos de los docentes más antiguos, presentaron cierta apatía al uso de cualquiera de las herramientas tecnológicas, ya sea por que están próximos a pensión, por que tienen muy arraigado su modelo de enseñanza en el aula o por físico temor de estropear algún equipo.

  Para que la brecha tecnológica entre docentes de una misma institución se vaya cerrando, se necesitan muchas capacitaciones y  reestructurar nuestros planes de clases, a favor de un correcto uso de las TICS en las aulas.

 Dentro del análisis de la infraestructura tecnológica de la I.E.D LICEO SAMARIO, cabe destacar que cuenta con dos salas de informática, para uso exclusivo de las clases de sistemas, con equipos en red e internet banda ancha y un video beam cada una. También tiene un aula TIC, un poco más pequeña que las salas de informática y con menos equipos, pero en igual condiciones técnicas de redes, internet, video beam y sistema de audio, además está disponible para cualquier docente, de cualquier área que quiera realizar actividades ahí, solo debe programarla con tiempo, para el préstamo de la misma.

La escuela también cuenta con un punto Vive Digital Plus, el cual presta sus servicios de internet, fotocopiadoras y capacitaciones tanto como de software como de hardware,  a toda la comunidad educativa de Lunes a Viernes.

            Por otro lado, la institución es una escuela con diferentes énfasis, entre ellos hay que destacar los énfasis de Técnico en Sistemas y Técnico en Elaboración  de Medios  Audiovisuales, programas articulados con el SENA y el énfasis de Técnico en TICs, el cual es un convenio con el MEN,  los cuales  desde sus clases, teóricas/ prácticas, promueven el correcto uso de las herramientas tecnológicas en la institución.

 Se puede decir que hay un total de 125 laptops, todas con acceso a internet y en red (como se dijo anteriormente), 840 tablets, 5 video beams fijos y 3 video beams  y cuatro SmartTVs móviles.

En la recopilación de estos datos no se tuvieron en cuenta los equipos de la sala Vive Digital Plus, la cual tiene 16 PCs de buenas prestaciones, pantalla de 52 pulgadas touch  y la sala de innovación, que tiene 10 laptops, video beam, pantalla de 52 pulgadas touch y un dispositivo para limitados visuales, tampoco los 16 laptops, que se encuentran a disposición de los estudiantes y docentes en la biblioteca, con  su respectivo video beam y sistema de audio

Al principio en la institución se promovió el uso del internet libre, para toda la comunidad, pero debido al uso no adecuado y a las distracciones que esto generó por el uso excesivo de los estudiantes en sus celulares, se decidió por parte de las directivas tener otro tipo de configuración, para que el servicio de internet fuese exclusivo de los equipos de las aulas.
    
Las características  generales de los equipos, es hacen parte del programa Computadores para Educar, programa desarrollado por el Ministerio de educación Nacional asociados con: la Presidencia de la República, el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MINTIC), el Fondo TIC, y el Sena. Estos equipos entre otras presentan las siguientes características: Cuadro 1. Tablets



Cuadro 1: Características técnicas de la tablets (resumida):

Parámetro
Especificaciones mínimas Solicitadas
Software

Sistema Operativo
Android 5.X, Windows 8, iOS 8.x
Memoria RAM
2 GB
Tecnología
Estado sólido, DDR3, DDR3L o DDR4
Almacenamiento Local
64 GB (disponibles tanto para lmacenamiento como para instalación de aplicaciones y software)
Tecnología
Estado sólido, MLC, eMMC o E2NAND3.0
Pantalla
Capacitiva
Multi Touch
si
 Pinch (e.g. Zoom, rotate) 
si
Número de Puntos 
10
Material
Glass - Glass
 Tamaño
8.9” Diagonal
Resolución
1280X800 LCD IPS 149 pixeles por pulgada (ppi)
Cámara

Frontal
Resolución 1.3 MP
Trasera
Grabación de video en HD (720p) Resolución 5 MP, autofoco con Flash LED
Funcionalidad
Grabación Video HD y Fotografía
Audio
Integrado Estéreo
Conectores Entrada/Salida
Estándar 3.5 mm (Audífonos/Parlantes)
Micrófono
Incorporado
Parlantes
2 - Incorporados (Estéreo)

(http://www.computadoresparaeducar.gov.co/sites/default/files/inline-files/Especificaciones-Tecnicas-Focus-Group.pdf)

Cuadro 2: Características técnicas de las laptops (resumida):

Parámetro
Especificaciones mínimas Solicitadas
Cantidad de núcleos
(2) Dos
Capacidad Memoria
2 GB
Tipo de Memoria
DDR3
Capacidad Disco Duro interno
250GB
Tipo
serial ATA
Pantalla
LCD WSVGA
Tamaño en diagonal
Entre 14” y 15.6"
Controlador de video
Con acceso a memoria RAM (independiente o tomada de la principal) no inferior a 256 MB.
Cámara Web
Permite la toma de fotos y videos
Sistema de sonido
Estéreo de 2 canales, integrada al dispositivo
Alimentación eléctrica
100 - 240 V / 50 - 60 Hz
Puertos USB 2.0
2
Lector de tarjetas
SD

 En la I.E.D LICEO SAMARIO, se trabajan con los recursos digitales preinstalados en las tablets, además la mayoría de los docentes cuentan con material digital propio, como blogs, wiki, correos,  y hacen tambien uso de las redes sociales, para tener más recursos de comunicación con los estudiantes.

Además la institución cuenta su página web, para poner al tanto de las actividades a toda la comunidad educativa: https://www.iedliceosamario.co/ , Facebook: https://www.facebook.com/liceosamariostamta/,  y por ultimo, pero no menos importante, cuneta con el servicio de la plataforma Ciudad Educativa, para todo lo concerniente a notas, planes de mejoramiento, asistencia, etc.

Cuadro 3: Tabla general de recursos Sistemáticos
PROGRAMAS- SOFTWARE
Caracteristicas
Sistema Operativo
Windows 7
Plataforma Ciudad Educativa
Para sistematizar las notas
Software libre
Microsoft Office
En Tic confio
Pagina web
Mapache Estudios.- Shamanim als
Software- Humanidades
Arkis
Software-Matemáticas











IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN

 Para nadie es un secreto que hoy día  el uso de las redes sociales, se ha vuelto esencial en la vida y en el quehacer diario de la mayoría de las personas alrededor del mundo, haciéndose por ende participe en cualquier campo donde los seres humanos nos desempeñemos. Por lo anteriormente dicho, las redes sociales se han convertido en elementos activos dentro de las aulas, han venido creciendo de manera notoria en nuestro país en los últimos años y las posibilidades de lo que pueden proporcionar  en el ámbito escolar, indudablemente son muy diversas y muy positivas, pero su inmersión en el aula, aún tiene muchas limitaciones en algunos centros educativos, por diferentes motivos, falta de equipos, cero acceso a internet o simplemente  prohíben su uso en las aulas.
Lo que se  quiere mostrar en este trabajo, es el impacto que tienen hoy en día en el aula el uso de las redes sociales y además presentar algunas ventajas y desventajas de las mismas, desde la visión de los docentes y alumnos.

¿CÚAL ES EL IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN?
   Las redes sociales hacen parte de lo que se denomina la Web 2.0, que vendría ser la mejor versión hasta ahora de la World Wide Web, en 1991 y gracias a los estudios de Tim Berners, se presentaron cambios fundamentales como el hipertexto y el navegador web [1]. Esto hizo que el rol de los usuarios, pasara de consumidor  a consumidor-productor de información. Esto generó una mayor popularización de la red y se crea una nueva generación de comunidades de usuarios, siendo “Classmates” la primera forma de comunicación entre docentes y alumnos en 1995; generando con el paso del tiempo, todas las demás redes sociales,  que conocemos hoy día.
      Cuando las redes llegaron a las aulas, inmediatamente los principales actores (docentes-estudiantes), se dieron cuenta de las ventajas que estas ofrecían y las popularizaron rápidamente.  
          El uso de las redes sociales en el aula, permite transformar la enseñanza tradicional a un aprendizaje centrado en el estudiante [2] .
   Hoy día los estudiantes quieren ser participes de las clases y la educación contemporánea, permite este rol de los estudiantes; cuando la escuela permite el uso de las redes sociales, facilita el trabajo colaborativo, el trabajo autónomo, el proceso de la comunicación entre el docente y el estudiante, permitiendo el aprendizaje constructivista y colaborativo [3] .
VENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN
Teniendo en cuenta lo leído en el capítulo dos del LEM, se puede resumir que las principales ventajas que docentes y estudiantes le ven a las redes sociales son:

SEGÚN EL DOCENTE
SEGÚN EL ESTUDIANTE
Actualización profesional.
A menudo aprenden con menos tiempo.
Fuente de recursos educativos.
Es atractivo el medio.
Facilidades para la realización de agrupamientos.
Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
Mayor contacto con los estudiantes.
Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
Autoevaluación.
Facilitan la evaluación y control.
Flexibilidad
Permite la individualización.
Mayor proximidad al docente.








DESVENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN
 No todo lo relacionado a la tecnología y por ende  a las redes sociales es positivo, por lo tanto docentes y estudiantes dicen que:
SEGÚN EL DOCENTE
SEGÚN EL ESTUDIANTE
Estrés.
Genera adicción.
Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
Al permitir que realicen las actividades solos, se pueden aislar de los demás.
Problemas de mantenimiento de los computadores.
Problemas físicos, cansancio visual, disminución auditiva.
Necesidad de actualizar equipos y programas.
Inversión de tiempo.
Exigen una mayor dedicación.
Comportamientos inadecuados.
Supeditación a los sistemas informáticos.
Recursos educativos, poco fiables.
Desfases respecto a otras actividades.
Propagación de virus





[1] (Lozada)
[2] (Gonzálvez, 2011)
[3] (Gomez, 2012)
MATERIAL EXTRA
¿Cómo impactan las redes sociales en la educación?


 Referencias
GONZÁLVEZ, Juan Enrique. La Web 2.0 Y 3.0 en su relación con el EEES. Editorial
Visión Libros. España, 2011.
LOZADA, Pablo E. Evolución de la Web. Presentación. Universidad Técnica
Federico Santa María. Chile, 2010.
REVISTA UNAM. Recuperado de http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/art36.pdf
Tecnología Educativa Capitulo 2. CVUDES. (s.f.). Recuperado de
Youtube.com


LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES- REALIDAD O UTOPÍA

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES- REALIDAD  O UTOPÍA

       Uno de los postulados de desarrollo a nivel mundial  está asociado a los avances que tienen los países en  las tecnologías de la información y la comunicación, los otros tienen  que ver con  lograr economías sólidas, políticas ambientales y ecológicas eficaces, cultura ciudadana, etc.  lo que hace que esté presente en los programas de gobiernos referidos a la educación  crear desde la escuela estrategias para el fortalecimiento de las TIC en un mundo cada vez más globalizado y en consecuencia interconectado sin olvidar las competencias y habilidades de sus ciudadanos para su uso en beneficio de mejorar su calidad de vida.
        En este orden, la escuela se convierte en el primer eslabón en la cadena de concientización de la necesidad de apropiación  de las TIC. Es innegable que  en cuanto a desarrollo tecnológico existe una gran brecha entre los países, Colombia por ejemplo no termina de madurar sus estrategias para crear una nación que priorice en la formación de sus ciudadanos el uso de las TIC como herramienta de desarrollo. En la última década las políticas de gobierno han avanzado e invertido en este aspecto, la discusión sin embargo está centrada en si la inversión realizada ha sido suficiente o si está correctamente enfocada.
       Adriana Molano [1] en su artículo TIC, educación y políticas públicas ¿dónde está el desafío? Afirma que para acercarse al caso de la educación y las TIC lo primero que se debe considerar, y así parezca obvio, es que estos procesos de innovación no estén aislados de la visión de país que se proyecta. 
        En este sentido, proponer iniciativas para que estudiantes aprendan en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) depende no solo de la disposición del Ministerio de Educación. Existen otros factores como la infraestructura ineficiente o inexistente, la falta de equipos, los docentes sin competencia o habilidades para el manejo de las TICS y la cultura establecida en la mayoría de los ciudadanos que solo encuentran la validez del uso de los avances digitales para crear y mantener vínculos sociales siendo sujetos ausentes.
        Es de destacar que la realidad de Colombia se replica en muchos países  principalmente en occidente  los latinoamericanos.  ¿Dónde se está fallando? Más allá de infraestructura, equipos, programas y políticas, se debe atender  al sujeto,  ese que posibilita el desarrollo del país cuando adquiere competencias y habilidades de acuerdo a la demanda que pueda surgir en todos los sectores de la economía, la cultura, las artes, lo empresarial, etc.  sobre todo cuando la manufactura de productos está quedando en el pasado para dar paso a lo construido por equipos tecnológicos avanzados.
        Es cierto que las competencias del siglo XXI demandan personas con capacidades técnicas para lo digital pero principalmente con sentido crítico frente a los recursos TIC lo que se verá reflejado en la necesidad creciente de hacer uso de estas herramientas para facilitar la vida que es en sí el mayor valor agregado de todos los avances tecnológicos logrados, cuando esto  lo logra un estado puede tener recursos para invertir en su capital más valioso: su gente  y es que el desarrollo y avance de un país está marcado por la calidad de vida de sus ciudadanos. Cuando esto se logre las TIC serán un factor relevante de desarrollo para todos los pueblos.
    



[1] (Molano, 2014)